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南京國學(xué)管理培訓網(wǎng)-全市學(xué)生見(jiàn)縫插針學(xué)國學(xué)
南都訊 記者謝婷 昨日,南都記者從江門(mén)市教育局獲悉,《江門(mén)市教育系統“國學(xué)讀書(shū)工程”實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》)擬于本月出臺,根據《方案》要求,國學(xué)傳統教育將與現行幼兒教育、中小學(xué)教育相結合,成為日常教學(xué)內容的補充。市教育局透露,將設置智能測評系統,供學(xué)生進(jìn)行國學(xué)教育成果的自主測評,但測評結果不與升學(xué)掛鉤。
不會(huì )隨意占用正規課時(shí)
“讀書(shū)工程”是江門(mén)市教育局今年部署的五大教育發(fā)展工程之一。據市教育局教研員吳華杰介紹,《方案》從籌備至今,已有近一年時(shí)間。在此期間,市教育局組織了一批專(zhuān)家學(xué)者及一線(xiàn)教師進(jìn)行探討和意見(jiàn)征集,修改后的《方案》已出爐,包括國學(xué)誦讀的推薦書(shū)目、閱讀方式以及確定了國學(xué)教育成果的保障機制等內容。
據吳華杰介紹,《方案》為全市國學(xué)傳統教育的推廣提供了兩種學(xué)習方式,“第一是見(jiàn)縫插針、化整為零地學(xué)習,第二是家庭親子讀。”吳華杰強調,盡管?chē)鴮W(xué)教育將成為日常教學(xué)內容的補充,但不會(huì )隨意占用原有正規課時(shí),是在保障常規性教學(xué)的基礎上進(jìn)行推廣。
記者了解到,目前江門(mén)市不少中小學(xué)都曾組織開(kāi)展國學(xué)教育的相關(guān)活動(dòng),如鶴山碧桂園學(xué)校的“日有所誦”、銀泉小學(xué)的“國學(xué)古詩(shī)文課堂教學(xué)比賽”等。但據文華書(shū)城江門(mén)店總經(jīng)理劉繼林介紹,近年來(lái)國學(xué)讀物的銷(xiāo)量都呈下滑的趨勢,且閱讀者以中老年居多。
不主張指定統一教材
國學(xué)經(jīng)典誦讀的內容備受家長(cháng)和學(xué)生關(guān)注。據吳華杰介紹,《方案》中劃定了四類(lèi)誦讀書(shū)目供家長(cháng)和學(xué)校選擇,教育局不主張指定統一的教材,“參考書(shū)目包括蒙學(xué)系列,像《三字經(jīng)》、《弟子規》等國學(xué)啟蒙教材;第二類(lèi)是儒家系列,四書(shū)五經(jīng)等都可誦讀;第三類(lèi)則是釋道雜家系列,老莊的作品等;最后一類(lèi)則是詩(shī)詞散文系列。”
值得一提的是,第四類(lèi)推薦書(shū)目不僅包含唐詩(shī)宋詞,五邑先賢的經(jīng)典國學(xué)作品也將涵蓋在內,包括陳白沙、梁?jiǎn)⒊?/span>的作品,以及一些知名華僑的經(jīng)典名作。“我們把教材選擇權交給學(xué)校、家長(cháng)甚至是學(xué)生”。
高年級學(xué)生要“學(xué)業(yè)考”
吳華杰透露,《方案》為國學(xué)的推廣設置了兩大保障機制,一是將設置一個(gè)智能測評系統,供學(xué)生自主測評,了解自己國學(xué)知識的掌握程度,“一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)測評號,并且這個(gè)測評號是終身不變的。”
“我們將研發(fā)一個(gè)專(zhuān)門(mén)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀智能測評的系統,主要形式是學(xué)生對機背誦,在規定時(shí)間內背誦完整隨機指定的段落即可。”吳華杰告訴記者,該系統除了設置背誦題外,還有少量的判斷題和選擇題,內容涉及的都是相關(guān)作品的知識點(diǎn)。“由學(xué)生自主選擇是否參加測評,學(xué)校不得干預,測評結果不與升學(xué)掛鉤,我們倡導的是‘悅’讀和‘樂(lè )’讀。”與此同時(shí),市教育局將通過(guò)系統采集數據,了解和分析學(xué)生學(xué)習國學(xué)經(jīng)典誦讀與他的成績(jì)學(xué)業(yè)、道德修養之間的關(guān)系。
此外,學(xué)校將以質(zhì)量檢測的形式對中小學(xué)高年級的學(xué)生國學(xué)經(jīng)典知識的掌握情況進(jìn)行監測,《方案》暫定卷面分為5分左右的分值。“在東莞、佛山禪城區,一些學(xué)校的卷面都留有更大分值對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)知識、書(shū)寫(xiě)的考查,我們也想通過(guò)這一方式引起學(xué)生對國學(xué)知識及書(shū)寫(xiě)的重視。”
國學(xué)教育對于幼兒尤為重要,幼兒三歲記憶力是驚人的,我現在主要是讀給他聽(tīng),讀上三四遍他就會(huì )了。我希望老師在孩子學(xué)習產(chǎn)生困惑時(shí)提供協(xié)助,但我不希望國學(xué)教育成為孩子的負擔,加入考核機制就變味了。——— 家長(cháng)曉溪
江門(mén)的國學(xué)教育應該充分挖掘本地的文化資源,在開(kāi)展吟誦活動(dòng)的同時(shí),可以增添實(shí)踐環(huán)節,使國學(xué)教育更接地氣。——— 五邑大學(xué)教授劉興邦